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WieSel

Das Projekt WieSeL (Wissen einsetzen, fördern: Selbstregulationskompetenz von Lehrkräften) untersucht, welches Wissen und welche Überzeugungen Lehrkräfte über selbstreguliertes Lernen haben und wie diese ihre Förderung von Selbstregulation beim Lernen im Unterricht beeinflussen. Ziel ist es, Fortbildungsangebote zu entwickeln, die Lehrkräfte dabei unterstützen, die Selbstregulation ihrer Schülerinnen und Schüler wirksam zu fördern. Berücksichtigt werden dabei insbesondere drei Einflussfaktoren: das Wissen über Selbstregulation beim Lernen, die Überzeugungen zur Bedeutung und Umsetzbarkeit, sowie die eigene Nutzung von Selbstregulationsstrategien.

In einer ersten Studie wurden Lehrkräfte per Onlinebefragung und Telefoninterviews zu ihren Erfahrungen mit Selbstregulation beim Lernen und der Förderung entsprechender Strategien befragt. Die Ergebnisse zeigen: Das Ausmaß, in dem Lehrkräfte Selbstregulation beim Lernen im Unterricht fördern, hängt eng mit ihrem Wissen, ihren Überzeugungen und ihrer eigenen Anwendung von Selbstregulationsstrategien zusammen.

PDF | Wie fördern Lehrer die Selbstregulierung des Lernens, wenn Schüler zu Hause lernen müssen? Die moderierende Rolle der IKT-Kompetenz von Lehrern
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In einer zweiten Studie wurden Videointerventionen getestet, die die Kompetenzen zu Selbstregulation beim Lernen stärken sollten. Die Videos führten zu Verbesserungen im Wissen, zu differenzierteren Überzeugungen über die Nützlichkeit von Selbstregulation beim Lernen sowie zu einer stärkeren Nutzung eigener Selbstregulationsstrategien. Solche Videomaterialien erscheinen daher als ein vielversprechendes Mittel für Fortbildungsangebote, die Lehrkräfte in der Förderung von Selbstregulation beim Lernen unterstützen.

PDF | Ich glaube, ich kann es, also werde ich es auch? Die prädiktive und moderierende Rolle der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften für die Förderung der Selbstregulierung des Lernens
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