Ich glaube, ich kann es, also werde ich es auch? Die prädiktive und moderierende Rolle der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften für die Förderung der Selbstregulierung des Lernens

In einer zweiten Studie wurden Videointerventionen getestet, die die Kompetenzen zu Selbstregulation beim Lernen stärken sollten. Die Videos führten zu Verbesserungen im Wissen, zu differenzierteren Überzeugungen über die Nützlichkeit von Selbstregulation beim Lernen sowie zu einer stärkeren Nutzung eigener Selbstregulationsstrategien. Solche Videomaterialien erscheinen daher als ein vielversprechendes Mittel für Fortbildungsangebote, die Lehrkräfte in der Förderung von Selbstregulation beim Lernen unterstützen.